школьный сайт - профориентация
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 18 муниципального образования Усть-Лабинский район, почтовый и фактический адрес:352313, Краснодарский край, Усть-Лабинский район, хутор Безлесный, улица Красная, 66 ******
Главная | Регистрация | Вход | RSSВторник, 21.08.2018, 03:13
Официальный сайт МКОУ СОШ №18
Меню сайта
Опрос

профориентация

 

Изучение отношения к учебным предметам (по Г.Н. Казанцевой)

Раздел I

Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые:

А. Любимые ___________________________
Б. Нелюбимые _________________________

Раздел II

Подчеркни причины, характеризующие твое отношение к предмету. Допиши недостающие.

Люблю предмет потому, что…

1. Он интересен.
2. Нравится, как преподает учитель.
3. Его нужно знать всем.
4. Он нужен для будущей работы.
5. Он легко усваивается.
6. Заставляет думать.
7. Считается престижным.
8. Требует наблюдательности, сообразительности.
9. Требует терпения.
10. Он занимательный.
11. Товарищи интересуются этим же предметом.
12. Интересны отдельные факты.
13. Родители считают этот предмет важным.
14. Хорошие отношения с учителем по этому предмету.
15. Учитель часто хвалит.
16. Учитель интересно объясняет.
17. Получаю удовольствие при изучении.
18. Знания по предмету необходимы для поступления в институт.
19. Помогает развивать общую культуру.
20. Влияет на изменение знаний об окружающем мире.
21. Просто интересно.

Не люблю предмет потому, что …

1. Он не интересен.

2. Не нравится, как преподает учитель.
3. Его не нужно знать всем.
4. Не нужен для будущей работы.
5. Трудно усваивается.
6. Не заставляет думать.
7. Не считается престижным.
8. Не требует наблюдательности, сообразительности.
9. Не требует терпения.
10. Не занимательный.
11. Товарищи не интересуются этим предметом.
12. Интересны только отдельные факты.
13. Родители не считают этот предмет важным.
14. Плохие отношения с учителем.
15. Учитель редко хвалит.
16. Учитель неинтересно объясняет.
17. Не получаю удовольствия при его изучении.
18. Знания по предмету не играют существенной роли при поступлении в институт.
19. Не способствует развитию общей культуры.
20. Не влияет на изменение знаний об окружающем мире.
21. Просто неинтересно.

Раздел III

Зачем ты вообще учишься? (Подчеркни наиболее соответствующий этому вопросу ответ или допиши недостающий.)

1. Это мой долг.
2. Хочу стать грамотным.
3. Хочу быть полезным гражданином.
4. Не хочу подводить свой класс.
5. Хочу быть умным и эрудированным.
6. Хочу добиться полных и глубоких знаний.
7. Хочу научиться самостоятельно работать.
8. Все учатся, и я тоже.
9. Родители заставляют.
10. Нравится получать хорошие оценки.
11. Чтобы похвалил учитель.
12. Чтобы товарищи со мной дружили.
13. Для расширения умственного кругозора.
14. Классный руководитель заставляет.
15. Хочу учиться.

Обработка результатов. По разделу I выявляют предпочитаемые учебные предметы; по разделу II – причины предпочтительного отношения к ним; по разделу III — выясняют, почему ученик вообще учится, какие мотивы преобладают (мировоззренческие, общественные, практически значимые, личностные и др.), на основе чего делается соответствующий вывод о ведущих мотивах, лежащих в основе положительного или отрицательного отношения к отдельным предметам и к учению в целом.

Приоритетность развития полушарий

Наш мозг разделен на два полушария, и у каждого – свои специфические функции. Приоритет развития правого полушария выражается в склонности мыслить целостными образами, а приоритет левого определяет способность к логическому анализу.

Экспресс-метод определения типа мышления

Ответьте на предложенные вопросы. Категорическому отрицанию соответствует 0 баллов, а безоговорочному согласию – 10. Но если, например, первый же вопрос ставит вас в тупик вы не относите себя к мрачным личностям, но и не торопитесь пополнить ряды счастливых оптимистов, тогда в вашем распоряжении все остальные баллы – от 1 до 9.

1. У меня преобладает хорошее настроение.
2. Я помню то, чему учился несколько лет назад.
3. Прослушав раз-другой мелодию, я могу правильно воспроизвести ее.
4. Когда я слушаю рассказ, то представляю его в образах.
5. Я считаю, что эмоции в разговоре только мешают.
6. Мне трудно дается алгебра.
7. Я легко запоминаю незнакомые лица.
8. С приятелями я первым начинаю разговор.
9. Если обсуждают чьи-то идеи, то я требую аргументов.
10. У меня преобладает плохое настроение.

Подсчитайте отдельно сумму баллов по строкам 1, 2, 5, 8, 9 (левое полушарие) и 3, 4, 6, 7, 10 – (правое полушарие).

1. Если ваш «левополушарный» (Л) результат более чем на 5 баллов превышает «правополушарный» (П), то у вас логический тип мышления. Вы оптимист и считаете, что большую часть своих проблем сможете решить самостоятельно. Как правило, вы без особого труда вступаете в контакт с людьми. В работе и житейских делах больше полагаетесь на расчет, чем на интуицию. Испытываете больше доверия к информации, полученной из печати, чем к собственным впечатлениям. Вам легче даются виды деятельности, требующие логического мышления. Если профессия, к которой вы стремитесь, требует именно логических способностей, то вам повезло. Вы можете стать хорошим математиком, преподавателем точных наук, конструктором, организатором производства, программистом, пилотом, водителем...

2. П больше Л. Это означает, что вы человек художественного склада. Склонны к некоторому пессимизму. Предпочитаете полагаться больше на собственные чувства, чем на логический анализ событий, и при этом часто оказываетесь правы. Не очень общительны, зато можете продуктивно работать даже в неблагоприятных условиях (шум, различные помехи и т.п.). Вас ожидает успех в таких областях деятельности, где требуются способности к образному мышлению: художник, актер, архитектор, врач, воспитатель.

3. Перед человеком, в равной степени сочетающим в себе признаки логического и художественного мышления, открывается широкое поле деятельности. Зоны его успеха там, где требуется умение быть последовательным в работе и одновременно образно, цельно воспринимать события, быстро и тщательно продумывать свои поступки даже в экстремальной ситуации. Управленец и испытатель сложных технических систем, лектор и полково-
дец – все эти профессии требуют гармоничного взаимодействия противоположных типов мышления.

Жизненное и профессиональное самоопределение учащихся 9-х классов средней школы (Авторы-составители: П.С. Лернер, Н.Ф. Родичев)

Это анкетирование поможет учащимся 9-го класса в жизненном и профессиональном самоопределении, в выборе направления продолжения образования, в том числе в профильных 10–11-х классах.

АНКЕТА

При ответе на вопросы отметьте выбранный ответ или запишите его в отведенном для этого месте.

1. Ваши будущие профессиональные образование и деятельность будут постоянно связаны с освоением различных областей знания. Выберите такие области из нижеперечисленных и укажите, насколько они вам нравятся. Для этого поставьте напротив названия предмета соответствующую цифру: 1 – предмет очень нравится, 2 – нравится, 3 – не нравится, 4 – очень не нравится.

Математика
Русский язык
Литература
История
Обществознание
География
Биология
Физика
Химия
Технология
Иностранные языки
Информатика, программирование

2. Чем вы собираетесь заниматься после окончания школы?

Продолжить обучение в вузе
Продолжить обучение в колледже, техникуме или профессиональном училище
Работать
Пока не знаю

3. Как Вы собираетесь продолжить свое образование после окончания 9-го класса?

Продолжить обучение в школе
Продолжить обучение в профильных 10–11-х классах
Учиться экстерном
Учиться в вечерней школе
Продолжить обучение в колледже, техникуме или профессиональном училище
Работать и овладеть профессией
Пока не знаю

4. С какой областью Вы связываете свою будущую профессию?

Техника, производство,
материальные технологии
Информационные техника и технологии
Медицина
Строительство
Транспорт
Торговля
Сервис, обслуживание населения, услуги
Педагогика
Экономика, организация и управление
Армия, милиция
Право, юриспруденция
Психология
Искусство
Фундаментальная наука
Литература, история
Другое
Пока не знаю

5. Какое образование имеют ваши родители? Поставьте соответствующую цифру:

Неполное среднее – 1
Среднее – 2
Начальное профессиональное (например, техническое училище) – 3
Среднее профессиональное (например, техникум, колледж) – 4
Высшее – 5
Не знаю – 6

Мать ______              Отец _________

6. Какие профессии у ваших родителей? Поставьте соответствующую цифру:

Рабочие массовых профессий – 1
Рабочие высокой квалификации – 2
Служащие – 3
Медицинские работники – 4
Педагоги, учителя, преподаватели – 5
Научные работники – 6
Торговые работники – 7
Военнослужащие, милицейские работники – 8
Экономисты, бухгалтеры – 9
Работники сферы услуг, сервиса, обслуживания – 10
Работники искусств – 11
Управляющие, менеджеры – 12
Юристы – 13
Другое – 14
Не знаю – 15

Мать ______              Отец _________

7. Если бы вы выбирали профильный 10–11-й класс, то что бы вы выбрали?

Технико-технологический (инженерный)
Физико-математический
Медико-биологический
Гуманитарный
Художественный
Природо-биологический
Социально-экономико-правовой

8. Какие факторы оказали влияние на выбор вами области будущей профессиональной деятельности и профильного 10–11-го классов?

Будущая профессия, которую вы уже окончательно выбрали для себя
Желание продолжить обучение в конкретном профессиональном учебном заведении
Профессии родителей
Школьные предметы, которыми бы вы хотели углубленно заниматься
Художественная литература, кино и видеофильмы, СМИ
Собственный практический опыт профессиональной работы
Примеры и опыт друзей, знакомых
Советы родителей или других родственников
Рекомендации учителей
Дополнительное (внеклассное) образование
Пока ничего не повлияло, выбор не сделан

9. Какие факторы вы считаете наиболее важными при выборе вами будущей профессии (а также специальности, должности, места работы)?

Соответствующий вашим особенностям характер работы (умственная-физическая, опасная-безопасная, творческая-монотонная)
Благоприятные условия работы (характеристики рабочего места, напряженность рабочего графика и др.)
Возможность постоянного повышения квалификации
Сообразность развитию задатков вашей личности
Возможность профессионального роста, успешной карьеры
Востребованность на рынке труда
Достаточная престижность профессии
Достойный уровень оплаты труда
Просто нравится такая профессия

10. Что вы считаете необходимым осуществить в 10–11-х классах для успешного профессионального самоопределения?

Увеличить объем сведений о мире труда людей и профессий
Ввести в школы предметы типа:
«Твоя профессиональная карьера»,
«Технология профессионального успеха»
Увеличить возможности формирования и самодиагностики профессионально важных качеств
Увеличить объем сведений об особенностях обучения в различных учебных заведениях
Чаще проводить экскурсии на различные предприятия
Организовать технологические и профессиональные практики
В профильных классах больше внимания уделять выбору будущей профессии
Предоставить возможность выполнения профессиональных проб по основным школьным предметам
Приблизить содержание образования к практической деятельности людей
Учитывать склонности учащегося в уровне преподавания школьных предметов
Организовать психолого-педагогическое консультирование учащихся для поддержки их профессионального самоопределения
Ничего менять не надо

11. Какие факторы могут помешать вам осуществить ваши профессиональные планы?

Неправильный выбор места продолжения образования, профессии, специальности, профильного 10–11-го классов
Трудности получения профессионального образования и освоения профессии
Неполнота знаний об особенностях выбранной профессии
Недостаточная подготовленность к профессиональному образованию
Невысокая вероятность найти работу по специальности, изменения рынка труда
Проблемы со здоровьем
Семейные обстоятельства
Материальное положение семьи
Недостаточное знание своих качеств и способностей
Другое
Ничто не может помешать

12. Если бы вам был предоставлен свободный доступ в Интернет, какие сведения вы хотели бы получить для уточнения своих профессиональных планов?

Сведения о различных средних и высших профессиональных учебных заведениях, правилах приема в них
Рассказы о разных профессиях
Тесты для диагностики своих профессионально важных качеств
Требования на вступительных экзаменах в различных средних и высших профессиональных учебных заведениях
Перспективы изменения регионального рынка труда на ближайшие 10 лет
Возможности и условия получения профессионального образования за рубежом
Списки учебных пособий (книги, видеофильмы, CD, DVD и др.) по профориентации и профессиональному самоопределению; условия их приобретения
Общение со сверстниками по поводу будущей профессии
Другое
Ничего не нужно

Изучение отношения к учебным предметам (по Г.Н. Казанцевой)

Раздел I

Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые:

А. Любимые ___________________________
Б. Нелюбимые _________________________

Раздел II

Подчеркни причины, характеризующие твое отношение к предмету. Допиши недостающие.

Люблю предмет потому, что…

1. Он интересен.
2. Нравится, как преподает учитель.
3. Его нужно знать всем.
4. Он нужен для будущей работы.
5. Он легко усваивается.
6. Заставляет думать.
7. Считается престижным.
8. Требует наблюдательности, сообразительности.
9. Требует терпения.
10. Он занимательный.
11. Товарищи интересуются этим же предметом.
12. Интересны отдельные факты.
13. Родители считают этот предмет важным.
14. Хорошие отношения с учителем по этому предмету.
15. Учитель часто хвалит.
16. Учитель интересно объясняет.
17. Получаю удовольствие при изучении.
18. Знания по предмету необходимы для поступления в институт.
19. Помогает развивать общую культуру.
20. Влияет на изменение знаний об окружающем мире.
21. Просто интересно.

Не люблю предмет потому, что …

1. Он не интересен.

2. Не нравится, как преподает учитель.
3. Его не нужно знать всем.
4. Не нужен для будущей работы.
5. Трудно усваивается.
6. Не заставляет думать.
7. Не считается престижным.
8. Не требует наблюдательности, сообразительности.
9. Не требует терпения.
10. Не занимательный.
11. Товарищи не интересуются этим предметом.
12. Интересны только отдельные факты.
13. Родители не считают этот предмет важным.
14. Плохие отношения с учителем.
15. Учитель редко хвалит.
16. Учитель неинтересно объясняет.
17. Не получаю удовольствия при его изучении.
18. Знания по предмету не играют существенной роли при поступлении в институт.
19. Не способствует развитию общей культуры.
20. Не влияет на изменение знаний об окружающем мире.
21. Просто неинтересно.

Раздел III

Зачем ты вообще учишься? (Подчеркни наиболее соответствующий этому вопросу ответ или допиши недостающий.)

1. Это мой долг.
2. Хочу стать грамотным.
3. Хочу быть полезным гражданином.
4. Не хочу подводить свой класс.
5. Хочу быть умным и эрудированным.
6. Хочу добиться полных и глубоких знаний.
7. Хочу научиться самостоятельно работать.
8. Все учатся, и я тоже.
9. Родители заставляют.
10. Нравится получать хорошие оценки.
11. Чтобы похвалил учитель.
12. Чтобы товарищи со мной дружили.
13. Для расширения умственного кругозора.
14. Классный руководитель заставляет.
15. Хочу учиться.

Обработка результатов. По разделу I выявляют предпочитаемые учебные предметы; по разделу II – причины предпочтительного отношения к ним; по разделу III — выясняют, почему ученик вообще учится, какие мотивы преобладают (мировоззренческие, общественные, практически значимые, личностные и др.), на основе чего делается соответствующий вывод о ведущих мотивах, лежащих в основе положительного или отрицательного отношения к отдельным предметам и к учению в целом.

Приоритетность развития полушарий

Наш мозг разделен на два полушария, и у каждого – свои специфические функции. Приоритет развития правого полушария выражается в склонности мыслить целостными образами, а приоритет левого определяет способность к логическому анализу.

Экспресс-метод определения типа мышления

Ответьте на предложенные вопросы. Категорическому отрицанию соответствует 0 баллов, а безоговорочному согласию – 10. Но если, например, первый же вопрос ставит вас в тупик вы не относите себя к мрачным личностям, но и не торопитесь пополнить ряды счастливых оптимистов, тогда в вашем распоряжении все остальные баллы – от 1 до 9.

1. У меня преобладает хорошее настроение.
2. Я помню то, чему учился несколько лет назад.
3. Прослушав раз-другой мелодию, я могу правильно воспроизвести ее.
4. Когда я слушаю рассказ, то представляю его в образах.
5. Я считаю, что эмоции в разговоре только мешают.
6. Мне трудно дается алгебра.
7. Я легко запоминаю незнакомые лица.
8. С приятелями я первым начинаю разговор.
9. Если обсуждают чьи-то идеи, то я требую аргументов.
10. У меня преобладает плохое настроение.

Подсчитайте отдельно сумму баллов по строкам 1, 2, 5, 8, 9 (левое полушарие) и 3, 4, 6, 7, 10 – (правое полушарие).

1. Если ваш «левополушарный» (Л) результат более чем на 5 баллов превышает «правополушарный» (П), то у вас логический тип мышления. Вы оптимист и считаете, что большую часть своих проблем сможете решить самостоятельно. Как правило, вы без особого труда вступаете в контакт с людьми. В работе и житейских делах больше полагаетесь на расчет, чем на интуицию. Испытываете больше доверия к информации, полученной из печати, чем к собственным впечатлениям. Вам легче даются виды деятельности, требующие логического мышления. Если профессия, к которой вы стремитесь, требует именно логических способностей, то вам повезло. Вы можете стать хорошим математиком, преподавателем точных наук, конструктором, организатором производства, программистом, пилотом, водителем...

2. П больше Л. Это означает, что вы человек художественного склада. Склонны к некоторому пессимизму. Предпочитаете полагаться больше на собственные чувства, чем на логический анализ событий, и при этом часто оказываетесь правы. Не очень общительны, зато можете продуктивно работать даже в неблагоприятных условиях (шум, различные помехи и т.п.). Вас ожидает успех в таких областях деятельности, где требуются способности к образному мышлению: художник, актер, архитектор, врач, воспитатель.

3. Перед человеком, в равной степени сочетающим в себе признаки логического и художественного мышления, открывается широкое поле деятельности. Зоны его успеха там, где требуется умение быть последовательным в работе и одновременно образно, цельно воспринимать события, быстро и тщательно продумывать свои поступки даже в экстремальной ситуации. Управленец и испытатель сложных технических систем, лектор и полково-
дец – все эти профессии требуют гармоничного взаимодействия противоположных типов мышления.

Жизненное и профессиональное самоопределение учащихся 9-х классов средней школы (Авторы-составители: П.С. Лернер, Н.Ф. Родичев)

Это анкетирование поможет учащимся 9-го класса в жизненном и профессиональном самоопределении, в выборе направления продолжения образования, в том числе в профильных 10–11-х классах.

АНКЕТА

При ответе на вопросы отметьте выбранный ответ или запишите его в отведенном для этого месте.

1. Ваши будущие профессиональные образование и деятельность будут постоянно связаны с освоением различных областей знания. Выберите такие области из нижеперечисленных и укажите, насколько они вам нравятся. Для этого поставьте напротив названия предмета соответствующую цифру: 1 – предмет очень нравится, 2 – нравится, 3 – не нравится, 4 – очень не нравится.

Математика
Русский язык
Литература
История
Обществознание
География
Биология
Физика
Химия
Технология
Иностранные языки
Информатика, программирование

2. Чем вы собираетесь заниматься после окончания школы?

Продолжить обучение в вузе
Продолжить обучение в колледже, техникуме или профессиональном училище
Работать
Пока не знаю

3. Как Вы собираетесь продолжить свое образование после окончания 9-го класса?

Продолжить обучение в школе
Продолжить обучение в профильных 10–11-х классах
Учиться экстерном
Учиться в вечерней школе
Продолжить обучение в колледже, техникуме или профессиональном училище
Работать и овладеть профессией
Пока не знаю

4. С какой областью Вы связываете свою будущую профессию?

Техника, производство,
материальные технологии
Информационные техника и технологии
Медицина
Строительство
Транспорт
Торговля
Сервис, обслуживание населения, услуги
Педагогика
Экономика, организация и управление
Армия, милиция
Право, юриспруденция
Психология
Искусство
Фундаментальная наука
Литература, история
Другое
Пока не знаю

5. Какое образование имеют ваши родители? Поставьте соответствующую цифру:

Неполное среднее – 1
Среднее – 2
Начальное профессиональное (например, техническое училище) – 3
Среднее профессиональное (например, техникум, колледж) – 4
Высшее – 5
Не знаю – 6

Мать ______              Отец _________

6. Какие профессии у ваших родителей? Поставьте соответствующую цифру:

Рабочие массовых профессий – 1
Рабочие высокой квалификации – 2
Служащие – 3
Медицинские работники – 4
Педагоги, учителя, преподаватели – 5
Научные работники – 6
Торговые работники – 7
Военнослужащие, милицейские работники – 8
Экономисты, бухгалтеры – 9
Работники сферы услуг, сервиса, обслуживания – 10
Работники искусств – 11
Управляющие, менеджеры – 12
Юристы – 13
Другое – 14
Не знаю – 15

Мать ______              Отец _________

7. Если бы вы выбирали профильный 10–11-й класс, то что бы вы выбрали?

Технико-технологический (инженерный)
Физико-математический
Медико-биологический
Гуманитарный
Художественный
Природо-биологический
Социально-экономико-правовой

8. Какие факторы оказали влияние на выбор вами области будущей профессиональной деятельности и профильного 10–11-го классов?

Будущая профессия, которую вы уже окончательно выбрали для себя
Желание продолжить обучение в конкретном профессиональном учебном заведении
Профессии родителей
Школьные предметы, которыми бы вы хотели углубленно заниматься
Художественная литература, кино и видеофильмы, СМИ
Собственный практический опыт профессиональной работы
Примеры и опыт друзей, знакомых
Советы родителей или других родственников
Рекомендации учителей
Дополнительное (внеклассное) образование
Пока ничего не повлияло, выбор не сделан

9. Какие факторы вы считаете наиболее важными при выборе вами будущей профессии (а также специальности, должности, места работы)?

Соответствующий вашим особенностям характер работы (умственная-физическая, опасная-безопасная, творческая-монотонная)
Благоприятные условия работы (характеристики рабочего места, напряженность рабочего графика и др.)
Возможность постоянного повышения квалификации
Сообразность развитию задатков вашей личности
Возможность профессионального роста, успешной карьеры
Востребованность на рынке труда
Достаточная престижность профессии
Достойный уровень оплаты труда
Просто нравится такая профессия

10. Что вы считаете необходимым осуществить в 10–11-х классах для успешного профессионального самоопределения?

Увеличить объем сведений о мире труда людей и профессий
Ввести в школы предметы типа:
«Твоя профессиональная карьера»,
«Технология профессионального успеха»
Увеличить возможности формирования и самодиагностики профессионально важных качеств
Увеличить объем сведений об особенностях обучения в различных учебных заведениях
Чаще проводить экскурсии на различные предприятия
Организовать технологические и профессиональные практики
В профильных классах больше внимания уделять выбору будущей профессии
Предоставить возможность выполнения профессиональных проб по основным школьным предметам
Приблизить содержание образования к практической деятельности людей
Учитывать склонности учащегося в уровне преподавания школьных предметов
Организовать психолого-педагогическое консультирование учащихся для поддержки их профессионального самоопределения
Ничего менять не надо

11. Какие факторы могут помешать вам осуществить ваши профессиональные планы?

Неправильный выбор места продолжения образования, профессии, специальности, профильного 10–11-го классов
Трудности получения профессионального образования и освоения профессии
Неполнота знаний об особенностях выбранной профессии
Недостаточная подготовленность к профессиональному образованию
Невысокая вероятность найти работу по специальности, изменения рынка труда
Проблемы со здоровьем
Семейные обстоятельства
Материальное положение семьи
Недостаточное знание своих качеств и способностей
Другое
Ничто не может помешать

12. Если бы вам был предоставлен свободный доступ в Интернет, какие сведения вы хотели бы получить для уточнения своих профессиональных планов?

Сведения о различных средних и высших профессиональных учебных заведениях, правилах приема в них
Рассказы о разных профессиях
Тесты для диагностики своих профессионально важных качеств
Требования на вступительных экзаменах в различных средних и высших профессиональных учебных заведениях
Перспективы изменения регионального рынка труда на ближайшие 10 лет
Возможности и условия получения профессионального образования за рубежом
Списки учебных пособий (книги, видеофильмы, CD, DVD и др.) по профориентации и профессиональному самоопределению; условия их приобретения
Общение со сверстниками по поводу будущей профессии
Другое
Ничего не нужно

 

Госуслуги
Вход на сайт
Поиск
Календарь
«  Август 2018  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031
Архив записей
Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz

  • Copyright MyCorp © 2018